Il n'y a pas de Wisstrieb

Émancipation et institutionnalisation de Jacques Rancière à Slavoj Žižek

Résumé

Le présent texte examine les conséquences du découplage psychanalytique entre la connaissance et la satisfaction qui pousse notre désir de savoir. En admettant l’hypothèse
avancée par Freud et Lacan selon laquelle notre satisfaction dans l’apprentissage ne provient pas de ce que nous apprenons, comment pouvons-nous concevoir autrement la
structure même du processus éducatif ? En nous concentrant sur ce que nous appelons l’»approche critique« de l’éducation, illustrée ici notamment par le »retour à Jacotot« de Jacques Rancière, nous examinons les limites symptomatiques d’une orientation critique qui maintient une opposition entre le potentiel émancipateur pouvant découler de la disjonction entre enseignant et élève et la force institutionnelle qui cherche à placer les deux dans une relation stable. Les difficultés rencontrées dans l’enseignement des sciences exactes font apparaître le symptôme de cette approche critique.